窃以为，职业教导的主体应该是企业，而不是中高职院校。

撰文丨任大刚

这几天，江苏某地一所职校发生的悲剧，让人无比震惊。

职校怎么了？

毫无疑问，本日的就业市场上，职校结业生比本科结业生更轻易找到工作。在可预见的未来，这个趋势不会改变。因此，担当职业教导，发展职业教导，应该是一种社会共识。

但不能以为本科生就业不行，就陪衬出职校生一好百好，花好月圆。即便是在业内，职业教导照旧存在蛮大的问题，广泛公认的是：社会层面“认可度”不高；同财产发展“契合度”较低；与人才需求“匹配度”较低；所育之才的得到感、幸福感、荣誉感不高。

除了“认可度”、得到感、幸福感、荣誉感这些比力“虚”的弊端，别的弊端的缘故原由，都可以归结到一点：职业教导与生产现实之间中心环节多，导致两者相脱离，不能实时相互反馈信息。

为什么会酿成这样？

01

教导与职业已经分离

信息革命发作前，各种职业相对恒定，一种职业的产生和灭亡过程，长的有千年，短的也有几十上百年，因此，一个人的教导与职业，根本十全十美。

那个期间，不管你担当的是初等教导，照旧高等教导；是体力劳动者，照旧脑力劳动者，从担当教导开始，根本上就注定了你这辈子从事什么职业，绝大多数人不须要中途改换职业。根据这种形态举行的职业教导，具有很强的建制色彩。

随着信息革命以及自动化智能化的深入，教导与职业十全十美相互捆绑的形态徐徐崩塌，一个人担当的专业教导与其职业的连接，趋于解散。

教导与职业分离以致无关，是信息革命以及自动化智能化推动的巨大变化。

百搭的文科专业云云，以致很多理工科专业，也是云云。比力范例的如土木工程，一度是中国大学最热门的专业之一，如今不可胜数的结业生已经彻底改行，以致传出某头牌大学土木工程专业已经制止招生的消息，该大学不得不出来澄清说是归并到其他专业了，但专业衰败的根本领实一览无余。

此前有消息称，结业生在求职过程中，有36.98%的结业生在求职过程中选择了跨专业就业。这个数据在10多年前是不可想象的。

与之相应，职业教导的建制色彩理应更趋淡化，做短训班更得当瞬息万变的市场需求。

02

职业的短期化征象加剧

有就业方面的专家总结出现在就业的十大“天坑专业”：环境工程、土木工程、修建学、电子商务、消息传播学、工商管理、生物科学、商务英语、国际经济与商业、旅游管理。

须知，20多年前，这些专业但是须要很高考分才气进入的热门专业，以致在5年前，个别专业都有不错的就业出路。

不但上列10个专业云云，越来越多不被人注意的专业，正在面对“进校热门，结业冷门”的困局。

这种变化的背后，固然是碰到财产自己的衰落。但问题是，在本日，越来越多的财产发展从出现到衰落的进程大大加快。

汽车工业有一百多年的汗青，但电动汽车和无人驾驶技能的出现和推广才短短数年，这个财产就出现了很多始料未及的变数。

又譬如电视机工业，这个上世纪80年代最刺眼的财产之一，如今乏人问津。

以致近一二十年来不停很火的软件工程，也出现了被AI取代的架势。

曾经被以为是就业蓄水池的快递、外卖、网约车，短短一两年就人满为患。听说新的就业蓄水池是网络主播、无人机飞手、AI训练师。

传统财产很多时间也莫名其妙地出现大幅震荡，如掼蛋一鼓起，酿酒业就受到严重影响；经济一颠簸，古玩字画就不行了。

总而言之，随着科技发作的邻近，财产震荡在加剧，与之相应，职业的短期化征象加剧。

03

职业短期化与学制的抵牾激化

为了应对新职业不停出现，旧职业不停灭失的变局，教导管理部分限令一些专业制止或镌汰招生，让学校开设一些新的专业。这好像可以或许缓解一些抵牾。

但问题是，这不能办理根天性抵牾：

其一，新的专业和职业需求，起首来自于财产第一线。

只有财产第一线，才有本领把一个专业和职业在实践层面完备起来。讲授机构的任务，是理论提拔和技能推广，但走到这一步的条件，是申请立项，论证、经费划拨、课课程计划和课本编写，招生，讲授，等等诸多环节一步都不能少。

但这样一来，教导机构的工作已经远远滞后于财产第一线。职业教导同财产发展“契合度”较低是一定的。

其二，任何职业都有难易之别。

你要做一名普通的大学教师，大学结业之后起码还要花上6年时间拿到博士学位才有资格，但你要做一名普通的咖啡师，大概3个月就足够了。

不同的职业，须要付出的“培训”时间是完全不同的。

但普通高校和中高职院校为了便利管理，不管这个职业“培训”现实须要多长时间，反正你必须在学校待够4年或3年，造成的结果是，要么门生失去最佳的就业时间，要么在学校等候结业，要么结业的时间还啥都不会。

AI险些会影响全部财产形态，学制的僵硬与职业的短期化之间，抵牾越来越突出。如何化解这对抵牾，是职业教导必须面对的问题。

04

让企业来负责职业培训

传统的高等教导固然还须要存在下去。

文史哲数理化等等传统的文理科，是人类文明的英华，必须要传承和发扬，其结业生自有其传统的就业时机。但传统的高等教导与职业教导之间的分离，已经不可制止。职业教导不得不单列出来，成为一个全新的课题。

窃以为，职业教导的主体应该是企业，而不是中高职院校。

只管《职业教导法》对企业在职业教导中的地位和作用多有肯定性规定，但其紧张的作用，照旧落在中高职院校身上。

职业教导的范例——德国的做法是“双元制”。简单来说，是将高等院校或职业学院的大学学习与企业的职业培训或实践融合在一起的一种学习模式。它与传统大学课程学习的不同之处，在于实在践性。职校负责理论讲授，企业负责实操培训，结业后得到技能资格再去企业上班。

根据数据统计，德国有40多万家企业开展职业教导，而且大部分是大中型企业。每年有凌驾50万新生进入企业担当教导，凌驾六成的签约门生在结业后继承留在培训企业工作。

在双元制大学课程模式中，门生节省了大量时间本钱，在3～4 年的时间里，同时拿到大学结业证书和职业培训结业证书。

中国如今也鼎力大肆推行德国的这种“校企相助”模式，但总的来说，结果不佳。

学校方面为了牟利，侵害门生长处的环境时有发生。企业方面只是为了劳动力代价低廉，才给予门生训练时机。结果是校企两边获益，门生受伤。

究其缘故原由，一方面，学校由教导行政部分监管，企业方由劳动执法部分监管。都是贫苦事，谁都不愿管，也不清晰管的边界在哪里，无从动手，乱象丛生。

不过在乱象中比力清晰的是，学校成为了一个长处主体，一些学校以致把获取经济长处放在了至关紧张的位置上，学校办学的公益性已经显得无关紧要了。

而假如正本清源地看，一切正常运转的企业，哪怕只是几个人的微型企业，都有培训员工让其很快进入工作状态的本领，为什么放着这种本领不加以充实利用，而要把它转手放给学校？我的见解是，让企业来主导职业培训，才是正道。

05

政府应该负责什么？

数据体现，2023年，中国中职、高职高专得到的教导经费近8000亿元。此中，中职生的生均经费就到达了2.6万多元。可以说，政府每年为发展职业教导下了血本。但结果不尽如人意。

假如要徐徐把职业培训的紧张责任放给企业，那么这笔巨款的相称部分，也应该徐徐转拨给进行职业培训的企业。譬如企业招进一个“素人”，要把它培训称成一名及格员工，政府应该为此向企业拨款多少，对他进行理论教导的学校也可以得到相应的拨款。

假如发现弄虚作假，相应的处罚也不可缺少。

众所周知，中国的相称部分中职学校，是从前高考不理想的高中改制而来。而高职院校，则是在高校高速扩招过程被抛下的中专学校。尚有一小部分，是企业化比力显着的民办职校。更严重的是，他们的实训设备多非常陈旧，与财产界的主流设备相去甚远。

云云一来，举行这些学校的最初目标，很洪流平上是为了安置教职员工或者红利，一开始的动机就不是很“纯正”，自带一些难以病愈的痼疾。办得好的是少数，办不好的是多数。

在就业市场已经深度市场化的本日，不应该再为保住某一小部分特殊人群的饭碗，而牺牲掉全部财产的未来。